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    樂做教育沃土耕耘者——廣西南寧市第二中學英語教師蒙蔡強側記

    “在教育這片沃土上,只有深耕細作,才能培育出參天大樹?!边@是廣西南寧市第二中學英語教師蒙蔡強的教育信念。1995年,大學畢業后的蒙蔡強走上了三尺講臺,成為教育沃土上的耕耘者。如今他已獲得廣西優秀教師、南寧市名師工作室主持人等諸多榮譽。

    精耕學科教學

    “只有時刻關注學科的變與不變,了解學科的發展規律,才能準確握住學科教學的脈門,確保教學取得實效?!睆慕潭嗄?,蒙蔡強始終以英語學科作為立足之根。

    他以學科教材、課程標準、學科專著和雜志為“養料”。每隔一段時間,他都會重溫教材、課標,并結合學情,對教材、課標做細致分析,做到教學內容了然于胸,精準施教。

    精耕學科,卻不囿于學科。教英文詩歌、散文時,他適當融入我國現當代散文、詩歌名篇;教英文科技文章時,他將英語與數學、科學、通用技術等學科糅合,培養學生的創新能力。

    在英語教學過程中,蒙蔡強始終有一種跨文化意識,有計劃、有針對性地給學生梳理中外優秀文化背景知識,引導學生對相關信息做理性思考,培養學生的國際理解和跨文化交流能力,樹立正確的民族情感態度和價值觀。

    深耕教育教研

    學科教學離不開教研,教師教研能力的高低,直接關系學科教學質量的高低。從教多年來,蒙蔡強始終秉持“勤于鉆研”“知行合一”的理念,在精耕學科的基礎上深耕教研,著力提升自身的研究能力。

    蒙蔡強認為,教育教研應深植國家政策、教育教學實踐,一方面要結合國家教育發展新政策、新舉措、新規定展開行動研究,力促將國家行為落實到教育教學實踐工作中;一方面要扎根教育教學實際工作,在實際工作中發現問題、分析問題、解決問題,讓教研始于教、深于研、成于行。

    2016年以來,他以參加廣西基礎教育名師“深藍工程”為契機,深入學習教育教學理論,并將其落實到教學實踐中。在實踐研究過程中,他主持完成了2項市級課題、1項校級課題,并參與了3項自治區級課題,取得了突出的教研成果。

    力耕班級管理

    學生生病了,他會第一時間將學生送往醫院就醫;節假日期間,他會自費組織留校學生一起聚餐;對于家庭困難學生,他會在生活上予以幫助;日常生活中,他會時常找學生談心……從教27年,蒙蔡強擔任了19年的班主任,他始終把班級當作家庭、把學生當作孩子,給予學生無微不至的關愛。

    “在我們感到迷茫、陷入低谷時,您對我們不離不棄,不斷給我們安慰,為我們指明方向。您不僅是我們學習上的良師,更是人生路上的益友?!边@是畢業生給蒙蔡強寫下的畢業留言,字里行間透露出學生對他深深的感激。

    在多年的班主任工作中,他對高中階段每一年級學生的學習特點、心理特征等做了深入的觀察和分析,在此基礎上提出了“高一規范化管理,高二精細化管理,高三個性化管理”的班級管理理念,讓學生充分張揚個性、發展思辨能力、培養正確價值觀。

    蒙蔡強所帶的多個班級獲“南寧市中小學優秀班集體”“自治區先進班集體”等,其本人也被評為南寧市優秀班主任。

     

    作者:中國教育報-中國教育新聞網記者 歐金昌 通訊員 蒙秀溪

    文章來源:中國教育新聞網/人物 2022-05-25


    發布者:   發布日期: 2022-09-08     返回
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