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    成陶微觀 | 鄉村學校如何融合鄉村文化振興發展

      

    鄉村振興的關鍵在教育,欲求鄉村振興必先振興鄉村教育。盡管在城市化背景下,鄉村學校在不斷減少,越來越多的鄉村學校在完成了歷史任務后相繼退出歷史舞臺,但我們仍需看到,未來的很長一段時間內鄉村學校還是會占據一定比例。它們或許會在小微的基礎上朝著“袖珍”“精致”的路線發展,更加具有地域特色與時代特性。

    鄉村振興是實現共同富裕的必經路徑,鄉村教育振興又是實現國家教育高質量發展的重要部分。只有當鄉村學校得到充分的建設發展,改變長期以來處于弱勢的位置,鄉村學校才能有發展質量的持續穩步提升,落到具體細微處,這需要鄉村學校重點關注學校的教師隊伍建設、課程體系建設、學?,F代化治理、學校文化建設,及學校對地方的服務與改變,使學校有生命力的地方文化高地。

    成都崇州市廖家小學校在積極探尋學??沙掷m健康發展的道路上,將服務地方與發展學校內涵充分結合,將改變地方與提升教育教學質量緊密結合,通過“樂學、善思、尚禮、感恩”的教育理念凝練成學校的精神生命,從而促使學生養成良好的生活習慣與思想道德品質,賦予了鄉村教育文化力量。

    在新時代背景下,在鄉村教育振興與鄉村教育提質的要求下,廖家小學高質量發展的路徑也愈發明晰。

    首先,依托鄉村優秀文化的教育力量,為學校教育提質發展深扎根系。一直以來,廖家龍馬古建藝雕都是廖家鎮的主導產業之一,“龍馬古建藝雕”也已成功進入成都市非物質文化遺產名錄,這對廖家古建藝雕的影響力和知名度有極大幫助,更為地方增添了對外交流新內容。在“龍馬古建藝雕”的品牌建設中,匠人精神、勞動精神的內涵,在廖家鎮被重新定義,更賦予了勞動精神獨特的廖家內容,將其充分提取利用,可更好策勵學校師生勤奮工作、刻苦學習、踏實勞動,彰顯知行合一、學以致用、教學做合一的教育內蘊。文化寶藏蘊藏在廣大鄉村的土地上,對其深入挖掘開發,是對優秀文化的尋根溯源,是對精神文明的傳承發揚。

    其次,樹立崇仁尚禮的新風尚新觀念,為學校教育鑄魂育人提供精神資源。在漢代文學家賈誼看來,教育的最終目的是讓人懂禮知法,能權衡善惡、抑惡揚善。這一點不僅是國家合格公民具備的基本素養,更是學校教育培養出的社會主義接班人與國家各項建設事業者的重要特質,它關系到人性美德、仁義思想。所謂“君子有所為有所不為,知其可為而為之,知其不可為而不為,是謂君子之為與不為之道也”!中國是歷史悠久的君子之國、禮儀之邦,禮樂文化是燦爛的中華文明的核心要素。禮儀是道德的外在形式,它體現著一個人崇德向善與道德價值追求,是一個人君子風范與崇仁尚禮實踐轉化。學??膳Πl掘“尚禮”文化加以積極利用,能使學生明禮樹德。

    最后,打造高質量的特色課程,為學生個性全面發展奠定良好基礎。廖家小學打造的“紅色鑄魂課程”“陽光體育課程”“科技創作課程”“綠色環保課程”……涵蓋家校社建設、心理健康、藝術特長、體育運動、勞動教育的領域,全面而細致,符合學生實際與學校需求,極大地激發了學生學習興趣,培養了學生多元能力。以課程為載體為國育人,進而培養學生的科學精神、勞作精神、動手能力與創造能力,這是學校在課程改革中取得的成績與實踐的摸索。這一形式,不僅拓寬了學校的課程資源,更體現了學校發揮課程力量、撬動學生健康成長的創新性實踐。在學校當下正在打造的“勞動與傳統節日”校本課程中,就重點關注了學生的勞動能力培養與傳統文化傳承。

    教育家陶行知指出:“教育的目的在于解決問題”“真教育必與現實格斗”。在實際發展中,廖家小學堅持以問題為導向,學校把握住自身發展需解決的核心矛盾——轉變家長陳舊家庭教育觀念、培養學生自主學習意識、賦予學生積極應對復雜生活環境之能力。學校堅持教育問題為導向開展工作,創新性的標本兼治,為學校的教育提質贏得了發展機會。

    鄉村學校如何走得更遠更好?如何實現學校內涵優質發展?這需要鄉村學校立足自身實際,找準發展定位,在此基礎上挖掘自身優勢資源,破除阻礙突破困境,形成特色發展,再借助鄉村振興的東風,凸顯鄉村學校的重要價值與內涵,從而吸納更多優秀人才扎根鄉村教育事業,愿意服務鄉村教育事業,為鄉村教育事業注入源源不斷的活力。

     

    作者:邱滋培《行知縱橫》記者

    文章來源:成都市陶行知研究會微信公眾號“成都市陶行知研究會”2022-04-15


    發布者:   發布日期: 2022-06-07     返回
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